2016年鲁人版高一语文课文蒙娜丽莎的魅力教学反思

教学反思对老师来说有很重要的帮助，能够让老师知道自己教学出的不足之处，从而在以后的教学中获得进步，下面学大教育网为大家带来2016年鲁人版高一语文课文蒙娜丽莎的魅力教学反思，希望能够使老师获得提高。

这篇课文是以议论为主的文章，文章语言优美，词语丰富，特别是“音乐鉴赏”一段，把蒙娜丽莎的微笑描绘的有声有色。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受微笑的魅力，我在教学设计中主要注重了以下几点：

一、读中感悟，感悟中读，产生心灵的共鸣

“心灵”即指人的思想感情。有了丰富的思想感情，才有对事物的认知热情，我在课堂上喜欢看见学生迫切求知的眼神，喜欢听富有稚气的表达。他们的认知若是在情感中激发的，获得知识将是最牢固的。

教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，大家各抒已见。 “议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。

可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。"读中感悟，议中深入"学生不仅读懂得了课文，而且体会到语言文字之美。

二、培养学生质疑、释疑能力

心理学研究表明，思维过程总是从问题开始的，一个勤于思考的人，总是善于发现问题。所以在教学中要激发学生自己去发现问题，带着问题去读书，善于发现问题是积极思维的结果，而在发现问题的过程中，思维能力也会不断提高。教学中我充分利用了其中几个问题，通过课堂上的质疑、存疑，学生自主探究兴趣非常浓厚。事实证明确实如此。

总之，这节课我是从以上几个方面去努力达到自己设想。在教学实践中感受到遗憾很多：如果课堂上把学生已经激发的情感通过不同方式的诵读训练表达出来，课文思想情感将更深化;如果老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些;如果让学生学会在读思中去自发的发现问题，不始终围绕老师一问一答的形式套教材，老师将教得更轻松，学生学得更愉快;如果教学环节中细微处弘扬学生个性，教师大胆放开，学生综合能力培养将会真正落到实处。今后教学中我会从这些不足之处进一步摸索求进，找到与孩子们共创造的愉快课堂。

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